La escuela pública brasileña ha experimentado profundas transformaciones durante las últimas décadas. Para comprenderlas es necesario analizar la articulación entre neoliberalismo y neoconservadurismo. El primero constituye una racionalidad política que reorganiza el Estado, las instituciones y la vida social según la lógica del mercado, la competencia y el desempeño. El segundo se expresa en la reafirmación de jerarquías morales, religiosas y culturales, así como en la defensa de formas autoritarias de regulación social. Aunque poseen orígenes distintos, ambos proyectos convergen en la redefinición del papel del Estado, en la reducción de derechos sociales y en la reconfiguración del carácter público de la educación.
La literatura crítica internacional ha señalado desde hace tiempo esta convergencia. En Brasil, sin embargo, ella adquirió características particulares debido a una transición democrática incompleta, a las reformas estatales de la década de 1990 y a la radicalización política observada después de 2016. En este contexto, la educación pública pasó a ser simultáneamente objeto de reformas gerenciales, de disputas morales y de estrategias de recomposición del poder de clase. El argumento central de este texto es que la articulación entre neoliberalismo y neoconservadurismo contribuye al debilitamiento de la educación pública como derecho social y como espacio de formación democrática.
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Maria de Fátima Cóssio
Profesora de la Universidade Federal de Pelotas/RS/Brasil
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Vera Maria Vidal Peroni
Profesora de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul/RS/Brasil
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Leonardo Dorneles Gonçalves
Profesor de la Universidade Federal do Rio Grande/RS/Brasil
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